Стресові ситуації в роботі вчителів - причини і наслідки
DOI:
https://doi.org/10.6084/m9.figshare.923518Ключові слова:
вчитель, стрес, важкі ситуації, умінняАнотація
Мета : визначити, які складові праці вчителя є основними джерелами стресу. Також у якому ступені навчальні проблеми з учнями ведуть до виникнення стану стресу і яка їх частота та інтенсивність. Матеріали: у дослідженні взяли участь 180 вчителів із загальноосвітніх шкіл, серед яких були відібрані дві групи: вчителі фізичної культури (74 особи) і викладачі інших предметів (106 осіб). Причиною такого поділу була необхідність визначення групи вчителів, що відрізняються специфікою викладання предметів, специфікою завершення вивчення та визначення типових для них напрямків перешкод. Дослідження було проведено методом діагностичного зондування допомогою опитувальника. Результати . Професія вчителя є професією, що визначається як психологічно важка, у зв'язку з наявністю численних стресових ситуаціях. Не для всіх однаково впливають зазначені чинники – частина вчителів має добрий функціональний стан і інша частина вчителів в результаті частого і тривалого стресу несе серйозні психосоматичні наслідки. Здатність справлятися з важкими ситуаціями в значній мірі обумовлена індивідуальною схильністю особистості, його стійкістю до стресу, способом оцінки ситуації і відповідною реакцією на неї. Висновки: спроможність або невміння вчителя діяти відповідно до освітньої ситуації може мати вирішальне значення при прийнятті вірних рішень і тим самим змінювати частоту стресових ситуацій. Відсутність навичок у міжособистісних стосунках призводить до не спроможності вчителя вирішувати проблемні ситуації з учнями. Така неефективність діяльності вчителя та його безпорадність збільшує інтенсивність стресу.Посилання
<p>Tucholska S. <i>Teachre’s professional burnout. Psychological analysis of the phenomenon and its personal predispositions</i>, Lublin, 2009, pp. 92-95.</p>
<p>Fontana D. <i>Psychology for teachers</i>, Poznań 1998, p. 329.</p>
<p>Konarzewski K. <i>The art of teaching, School</i>, Warszawa, 2002, pp.148-179.</p>
<p>Matczak A. <i>Questionnaire of social competence. Textbook</i>, Warszawa 2001, p.12.</p>
<p>Grzegorzewska M.K. <i>Stress in teacher’s profession. Specificity, predispositions, consequences, </i>Kraków, 2006, pp. 54-56.</p>
<p>Sęk H. Teachers’ professional burnout. Social and subjective predispositions, In: Brzeziński J., Witkowski L. (ed.by), <i>Education towards the social change</i>, Poznań-Toruń. 1994, pp.72-98.</p>
<p>Tucholska S. <i>The risk of burnout in teacher’s profession</i>, Psychology at school [Psychologia w Szkole]. 2004, vol 2, pp. 95-108.</p>
<p>Gaida W. <i>Mental weariness in the context of professional burnuot</i>, Zielona Góra. 1998, 167 p.</p>
<p>RomanowskaA., Golbik E. Professional competences in the perception of teachers of schools of different levels,In: Ogrodnik J., Przybyła E., Sas-Nowosielski K. (ed.by), <i>Teacher in demanding times,</i> Katowice, 2011, pp.197-217.</p>
<p>Kretschmann R. <i>Stress in teacher’s profession</i>, Gdańsk, 2003, pp. 28-30.</p>
<p>Bąk K. & Co. <i>Man and psychology,</i> Bielsko-Biała, 2005, 183 p.</p>
<p>Goleman D. <i>Emotional intelligence</i>, Poznań, 1999, 34 p.</p>
<p>Romanowska-Tołłoczko A., Miedzińska. B. <i>Pedagogical and psychological pre-service teacher training in different types of higher education institutions, </i>[Pedagogics, Psychology, Medical-Biological Problems of Physical Training and Sports], 2012, vol.6, pp.119-123.</p>
<p>Daszkowska J.,<em>Upbringing: inseparable component of education of future teachers, </em>Society and Family [Społeczeństwo i Rodzina].2012, vol.31, pp. 92-101.</p>
<p>Malory I.<i> About educational helplessness – from theory and teachers’ practical experiences</i>, Everyday Education [Wychowanie na co dzień], 2012, vol.4-5, pp. 15-20.</p>
<p>Speck O. <i>To be a teacher,</i> Gdańsk, 2005, 303 p.</p>
<p>Fontana D. <i>Psychology for teachers</i>, Poznań 1998, p. 329.</p>
<p>Konarzewski K. <i>The art of teaching, School</i>, Warszawa, 2002, pp.148-179.</p>
<p>Matczak A. <i>Questionnaire of social competence. Textbook</i>, Warszawa 2001, p.12.</p>
<p>Grzegorzewska M.K. <i>Stress in teacher’s profession. Specificity, predispositions, consequences, </i>Kraków, 2006, pp. 54-56.</p>
<p>Sęk H. Teachers’ professional burnout. Social and subjective predispositions, In: Brzeziński J., Witkowski L. (ed.by), <i>Education towards the social change</i>, Poznań-Toruń. 1994, pp.72-98.</p>
<p>Tucholska S. <i>The risk of burnout in teacher’s profession</i>, Psychology at school [Psychologia w Szkole]. 2004, vol 2, pp. 95-108.</p>
<p>Gaida W. <i>Mental weariness in the context of professional burnuot</i>, Zielona Góra. 1998, 167 p.</p>
<p>RomanowskaA., Golbik E. Professional competences in the perception of teachers of schools of different levels,In: Ogrodnik J., Przybyła E., Sas-Nowosielski K. (ed.by), <i>Teacher in demanding times,</i> Katowice, 2011, pp.197-217.</p>
<p>Kretschmann R. <i>Stress in teacher’s profession</i>, Gdańsk, 2003, pp. 28-30.</p>
<p>Bąk K. & Co. <i>Man and psychology,</i> Bielsko-Biała, 2005, 183 p.</p>
<p>Goleman D. <i>Emotional intelligence</i>, Poznań, 1999, 34 p.</p>
<p>Romanowska-Tołłoczko A., Miedzińska. B. <i>Pedagogical and psychological pre-service teacher training in different types of higher education institutions, </i>[Pedagogics, Psychology, Medical-Biological Problems of Physical Training and Sports], 2012, vol.6, pp.119-123.</p>
<p>Daszkowska J.,<em>Upbringing: inseparable component of education of future teachers, </em>Society and Family [Społeczeństwo i Rodzina].2012, vol.31, pp. 92-101.</p>
<p>Malory I.<i> About educational helplessness – from theory and teachers’ practical experiences</i>, Everyday Education [Wychowanie na co dzień], 2012, vol.4-5, pp. 15-20.</p>
<p>Speck O. <i>To be a teacher,</i> Gdańsk, 2005, 303 p.</p>
##submission.downloads##
Опубліковано
2014-02-28
Як цитувати
1.
Romanowska-Tołłoczko A. Стресові ситуації в роботі вчителів - причини і наслідки. Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports. 28, Лютий 2014;18(2):72-5. доступний у10.6084/m9.figshare.923518
Номер
Ліцензія
Copyright Holder - Author(s).
Authors who publish with this journal agree to the following terms: more
Statistics
Abstract views: 615 / PDF downloads: 351
